اصلاح رفتارهای نادرست و ناشایست دانش آموز پایه اول ابتدایی

تعداد صفحات: 29 صفحه

قیمت: 2500 تومان

مدل: PDF & Word (فایل بصورت ورد قابل ویرایش)

مختصری از متن اقدام پژوهی:

چکیده

اینجانب ساره…………، معلم پایه اول ابتدایی با مدرک تحصیلی ……………. مدت ………… است که مشغول تعلیم و تربیت فرزندان این آب و خاک می باشم. در سال جاری در دبستان …….. واقع……………. دوران خدمت خود را گذراندم.

در کلاس من دانش آموزی به نام محمد بود که اصالتا سیستانی بود و مدت کمی هم بود که بخاطر کار پدر خود به شمال مهاجرت کرده بودند. متاسفانه این دانش آموز دچار بعضی اختلالات رفتاری ناشایست شده بود. از قبیل شلوغي کردن، مسخره کردن ديگران، اذيت دادن به ديگر دانش آموزان، حسودی کردن، تنبلي، بي حوصلگي، فحش، لجبازي، سردرد بود.

در پایان با راهکارهایی که توسط خودم و همکاران اجرا شد توانستیم مشکل این دانش آموز را رفع نماییم. این راهکارها به شرح زیر است:

1. محبت به موقع و متناسب به فرزندان ودانش آموزان، موجب کاهش اختلالات رفتاري مي شود.
2. توجه به موقع، محبت، تقويت نکات مثبت، پرورش اعتماد به نفس، موجب نگرش مثبت فرد نسبت به خود و ديگران مي شود.
3. ايجاد انگيزه و ایجاد نگرش مثبت فرد نسبت به خود و معلم و دیگران موجب بهبود وضعيت تحصيلي و رفتاری فرد مي شود.
4. بین فرزندان نباید تبعیض قائل شد.
5. بهتر است برای شناسایی و رفع مشکل از راهنمایی های صاحب نظران استفاده گردد.
6. بهتر است برای رفع مشکل، نظريه هاي علمي و تحقيقات گذشته مورد توجّه قرارگیرد. تا داراي اعتبار مي باشد.

کلید واژه: دانش آموز – پایه اول – رفتار ناشایست – حسادت – فحش

فهرست

مقدمه

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله

گردآوري اطلاعات ( شواهد 1)

تجزيه و تحليل و تفسيرها

انتخاب راه جدید به صورت موقّت

اجرای طرح جدید و نظارت بر آن

گردآوري اطلاعات(شواهد 2)

ارزشيابي تاثير اقدام جديد و تعيین اعتبار

ارائه راهکارها

منابع

مقدمه

یکی از عوامل بازدارنده در امر تحصیل، اختلالات رفتاری می باشد. معلّمان در برابر اختلالات رفتاری، به شکل های متفاوتی از خود عکس العمل نشان می دهند. برخی از معلّمان آنان را به شدّت سرکوب می کنند. بعضی از معلمان، در مقابل آنان کو تاه می آیند؛ بعضی دیگر آنان را به حال خود رها می کنند. امّا واقعیت این است که در این حالت مشکل ادامه خواهد یافت و مشکلات دیگری نیز به دنبال خواهد آورد.

به نظر می رسد راه منطقی این است که وقتی مشکلی در کلاس پیش می آید؛ بهتر است ابتدا آن مشکل شناسایی شود سپس آن مشکل به صورت علمی مورد بررسی قرار گیرد. بعد از آن راه حل هایی جهت رفع مشکل پیدا کرده و به صورت عملی آن مشکل رفع گردد.

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله

در سال تحصيلي 91-92 در پايه اول مدرسه ………. مشغول به خد مت شدم. وقتي براي اولين بار به کلاس رفتم از فرا گيران خواستم خود شان را معرفي نمايند وقتي نوبت به محمد رسيد، ديدم پسری با پوست سياه گوشه کلاس نشسته است. و با صدايي بلند خودش را معرفي کرد. اما وقتي دانش آموزی با صداي بلند خودش را معرفي مي کرد. محمد از من می خواست که به او بگويم با صداي پايين خودش را معرفي نمايد چون من حوصله سروصداي آنها را ندارم. و اگر کسي حرف مي زد محمد او را مسخره مي کرد يا با او دعوا مي کرد و مي گفت صداي شما سر من را به درد مي آورد.

براي اينکه بيشتر با او آشنا شوم رفتارهاي او را زير نظر گرفتم. براي پي بردن به واقعيت مسئله، مادر ايشان به آموزشگاه دعوت گرديد. مادر محمد زني کم سن و سال و بي خيال بود. و براي فرزندش چندان اهميتي قائل نبود و با بي خيالي به رفتارهاي محمد نگاه مي کرد. به مادر محمد گفتم آيا براي درمان سردرد محمد او را به پزشک برده اند. ايشان جواب داد که فرزندش را چندين بار به پزشک برده اند ولي آنان نتوانستند او را معالجه نمايند. و ضمناً مادر محمد تذکر داد که وقتي هوا سرد است در زنگ تفریح محمد به بيرون نرود و کلاهش را نيز از سرش بيرون نياورد چون دچار سردرد مي شود. از او پرسيدم رفتار و اخلاق محمد در خانه چطور است؛ ايشان گفت: خانم او خيلي بد اخلاق است به حرف گوش نمي دهد؛ خلاصه از دست او خسته شده ايم. از او خواستم که همکاري لازم رادر مورد اصلاح رفتارهاي پسرش با ما بکند ولي ايشان گفت: به من مربوط نيست. لطفاً من را ديگر به مدرسه دعوت نکنيد. چون رفتارهاي او اصلاح نمي شود. از دعوت من به مدرسه نيز ناراحت شده بود. بنابراين متوجه شدم که نمي توانم به کمک ايشان اميدوارم باشم. با توجه به اطلاعات بدست آمده سوالات زير براي رفع مشکل محمد در ذهن من ايجاد گرديد.

1. آيا بيماري سردرد محمد، موجب اختلال رفتاري او شده است؟
2. آيا بيماري سردرد محمد، ناشي از فشارهاي رواني است؟
3. آيا تربيت غلط محمد، موجب اختلال رفتاري ايشان شده است؟
4. آيا به خاطر روايط غلط با محمد، ايشان دچار خود پنداري منفي از خود شده است؟
5. آيا محمد دچار کمبود محبت شده است؟
6. آيا محمد با رفتارهاي خويش مي خواهد د يگران را به خود متوجه سازد؟
7. چه راه حل هايي براي مشکل وجود دارد؟
8. چه نيروها يا چه کساني مي توانند در حل مشکل کمک کنند؟

1. من چگونه خود را تغییر دهم که مورد قبول محمد باشم؟

گردآوري اطلاعات ( شواهد 1)

براي گردآوري اطلاعات روشهاي متعددي وجود دارد؛ با توجه به موضوع پژوهش، به نظر مي رسد که ما مجبور باشيم از چند روش به صورت ترکيبي براي جمع آوري اطلاعات استفاده نماييم. در اين پژوهش روشهاي مشاهده، مشاهده مشارکتي و مصاحبه را انتجاب نموديم. از طريق مشاهده رفتارهاي محمد را زير نظر گرفته واطلاعات لازم در مورد محمد بد ست مي آمد و از طريق مشاهده مشارکتي تغیيراتي که در نتيجه ارتباط با من ايجاد مي گرد يد وتا ثيراتي که متغيرها، بر ايشان مي گذاشت مورد مشاهده قرار گرفت. به نظر مي رسد از طريق اين روشها اطلاعات لازم در مورد محمد بدست مي آمد و ما هر چه بيشتر با خصوصيات اخلاقي ورفتاري ايشان آشنا مي شديم تا بتوانيم مشکلات محمد را حل نمائيم.

ابتدا رفتارهاي محمد را زير نظر گرفته وبه دقت مشاهده مي شد. وقتي براي اولين بار به کلاس رفتم از فراگيران خواستم خودشان را معرفي نمايند. وقتي به محمد رسيدم ديدم دانش آموزی با پوست تيره، کثيف، با کلاه وروسري در گوشه کلاس نشسته است. با صداي بلندي خود را معرفي نمود. به طوري که با اين کار خود ديگر دانش آموزان را نيز متوجه خود ساخت. و وقتي ديگر دانش آموزان خود را معرفي مي کردند محمد به شکلي مي خواست آنها را مسخره نمايد. وقتي ديگر دانش آموزان در اوقات فراغت با يکديگر صحبت مي کردند ايشان مي گفت که صدا نکنيد. من حوصله سرو صداي شما را ندارم و سرم را به درد مي آوريد. محمد با ديگر دانش آموزان دعوا مي کرد ودانش آموزان دائماً از او نزد من شکايت مي کردند. وقتي در روي تخته مطلبي مي­نوشتم محمد صداي حيوانات را در مي آورد. و به ديگر دانش آموزان اذ يّت مي­کرد.

بطوريکه محمد نظم کلاس را بر هم مي زد ودرچنين محيطي آموزش امکان پذ ير نبود. ابتدا احساس کردم شايد ضعف از خودم باشد که ايشان اينچنين مي کند. سپس مادر ايشان را به مدرسه دعوت نمودم. از او پرسيدم رفتار محمد در خانه چگونه است؟ ايشان گفت: که خانم ما از دست او به تنگ آمده ايم. به حرف های ما گوش نمي دهد. بد اخلاق است. به در سهايش توجه نمي کند. به زور او را به حمّام مي بريم ودر نهايت گفت: که خانم ايشان بيماري سردرد دارد و هنگاميکه هوا سرد است بهتر است که در زنگ تفریح در کلاس بماند. از ايشان پرسيدم که آيا براي درمان سردرد ايشان اورا به پزشک برده ايد؟ ايشان جواب داد که چند ين بار برده ايم ولي خوب نشده است.

وقتي به خاطر کار نابهنجارش به او تذکر مي دادم ايشان با لحن بدي به من جواب مي داد. يک روز از اوخواستم که به خاطر بي ادبي اش نسبت به من، از من معذرت بخواهد ولي ايشان معذرت نخواست هر چه اصرار کردم فايده اي نکرد و ايشان مغرورانه به من نگاه مي کرد اورا به نزد مدير مدرسه فرستادم ولي حرفهاي مدير نيز در او تاثيري نکرده بود! ناخودآگاه از ذهنم خطور کرد که اين بچه تقصيري ندارد! بلکه روابط غلط خانوادگي، محمد را به اين شکل بار آورده است در واقع ايشان داراي مشکل رفتاري ورواني است که بايد حل شود. ابتدا مسئله را با يکي از روانشناسان علی آباد در ميان گذاشتم و ايشان راهنمايي هاي لازم را جهت حل مشکل ارائه نمود. سپس با دو تن از مشاورين علی آباد در اين زمينه مشورت کردم اينها نيز راهنمايهاي لازم را عرضه داشتند. بعد به د نبال کتابهاي روانشناسي اختلالهاي رفتاري، روانشناسي رشد، روابط انساني در آموزشگاه و تحقيقاتي که در اين زمينه انجام گرفته بود مورد مطالعه قرار دادم تا ببينم مشکل را چگونه مي توانم حل نمايم. در واقع من خودم را چگونه تغيير دهم تا رفتارهاي محمد تغيير کند. محمد دانش اموزی است که رفتارهاي ايشان مغاير با مقررات کلاس مي باشد. از جمله مشاهدات و اطلاعات بدست آمده در زير ارائه مي گردد:

محمد هر روز دانش آموزان را مسخره مي کند.

محمد هر روز با دانش آموزان دعوا مي کند.

محمد معمولاً احساس سردرد مي کند.

محمد معمولاً در کلاس صداي حيوانات را در مي آورد.

محمد در خانه و مدرسه بد اخلاق است.

محمد از نظر درسي ضعيف است.

محمد بي حوصله است.

روابط والدين با محمد غلط بوده است.

...